Reforzar y Debilitar un Argumento para Quinto Grado de Secundaria

Aquí encontraras la ficha de Reforzar y Debilitar un Argumento para Quinto Grado de Secundaria o estudiantes que tengan 16 años de edad. Este tema se avanza en el curso de RAZONAMIENTO VERBAL y lo podrás descargar GRATIS en formato PDF.

Muestra del Material Educativo

Aquí observaras una muestra de la 1era PÁGINA de la ficha de Reforzar y Debilitar un Argumento que podrás descargar GRATIS.

Ficha de Reforzar y Debilitar un Argumento para Quinto Grado de SecundariaEsta ficha de Reforzar y Debilitar un Argumento la podrás obtener completamente GRATIS, en la parte de abajo.

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En esta usted podrás descargar este maravilloso material educativo de Reforzar y Debilitar un Argumento, escoge la opción de tu preferencia:

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¿Qué Contiene esta Ficha Educativa que te Compartimos?

En esta ficha didáctica de Reforzar y Debilitar un Argumento contiene temas muy importantes como:

  • Reforzar y Debilitar un Argumento
  • Actividades para desarrollar.

Ahora conceptualizaremos algunos de estos contenidos:

Reforzar y Debilitar un Argumento

Para reforzar o debilitar un argumento, en principio, debemos seguir estos pasos:

  • ¿De qué trata la lectura? – Tema
  • ¿Qué sostiene la lectura acerca del tema? – Tesis
  • ¿Cómo sostiene la lectura su tesis? – Argumento

Reforzar y debilitar un argumento

  • Una opinión debilita o refuerza, pero muy poco.
  • Un hecho debilita o refuerza más que cualquier opinión.
  • Un estudio científico debilita o refuerza más que un hecho simple.

 Por otro lado

  • Una afirmación argumentada debilita o refuerza más que una afirmación simple.

Actividades de la Ficha de Reforzar y Debilitar un Argumento

En esta ficha educativa que te compartimos también encontraras algunas Reforzar y Debilitar un Argumento que fueron preparadas de forma especial para los estudiantes del quinto grado de secundaria.

Ahora te presentaremos algunas de estas actividades:

TEXTO II

Estudiante: Estimada profesora, disculpe que re­curra a usted por correo electrónico, pero acabo de recibir mi examen y… ¡Solo tengo 08! Eso me hace perder el curso y me parece injusto. Yo tra­bajé mucho durante el semestre, no falté a ningu­na clase, apunté lo que usted decía en clase y todo lo que escribí en mi examen estaba en mi cuader­no. Pese a todo, usted solo me puso 08, cuando yo necesito un 11 para aprobar. Por todo esto, le solicito una recalificación.

Profesora: Estimado alumno, usted puede acceder a una recalificación presentando una solicitud en mesa de partes. Sin embargo, me pregunto si usted entendió lo que yo solicitaba en el examen. ¿Le pedí que transcribiera de memoria lo que yo había dicho en clase? ¿No había al final del sílabo una lista de li­bros de consulta? ¿Cree usted que el trabajo univer­sitario ignora la capacidad crítica de los alumnos? Revise su examen, piense lo que le he dicho y, luego, decida si quiere solicitar su recalificación. No hay problema con que me escriba a mi dirección elec­trónica. Que pase unas felices fiestas.

1.- ¿En qué radicaría el posible malentendido entre Profesora y Alumno?

  1. En que Alumno tomó notas de manera inco­rrecta en las clases de Profesora.
  2. El estudiante no entiende la universidad.
  3. El alumno consultó los libros que aparecían al final del sílabo.
  4. En que el estudiante no ha comprendido aún en qué consiste el trabajo universitario.

2.- ¿En qué están de acuerdo ambos personajes?

  1. En la nota dada por la profesora
  2. En la naturaleza del trabajo universitario
  3. En el contenido de las clases
  4. En el derecho del alumno a pedir una recalifi­cación

3.- ¿Cuál es punto central del argumento de Alumno?

  1. Merece aprobación en un curso quien se es­fuerza mucho, sin importar la naturaleza de este esfuerzo.
  2. Exigir el derecho a una recalificación
  3. Un alumno merece aprobar cuando tiene ini­ciativa propia en el curso, el solicitar una reca­lificación es ya un ejemplo de esto.
  4. La injusticia de la profesora es tal, que Alumno tiene que reclamar.

4.- ¿Cuál es el punto central del argumento de Profesora?

  1. El trabajo universitario consiste en un buen aprendizaje de lo dicho por el profesor para luego ponerlo, tal cual, en las pruebas tomadas.
  2. El trabajo universitario exige una elaboración del propio alumno sobre el conocimiento que se le facilita y no solo un aprendizaje pasivo y mecánico.
  3. Es necesario que el alumno conozca sus de­rechos y obligaciones: pedir recalificaciones, estudiar de manera creativa y con iniciativa propia.
  4. Un alumno universitario no debe olvidar recu­rrir a los libros de consulta en cada tema.

 Esperamos que todos los estudiantes desarrollen estas Reforzar y Debilitar un Argumento, esto ayudara y contribuirá en su aprendizaje.

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